И
з
м
и
с
л
и
ц
и
-
п
р
е
м
и
с
л
и
ц
и
Да общуваме като читатели
за онова, което прочетохме и научихме
1.
Какво разбираш за книгите от
заглавията на кориците им? Какво
може да съдържа всяка книга?
Изброй заглавия на творби от читан-
ката, подходящи за отделните книжки, и
посочи имената на техните автори.
Открий в кръстословицата имената на
други автори от енциклопедията „Книжен
свят“.
Кажи пълните имена на авторите от
кръстословицата. Кои техни произведения
можеш да назовеш?
2.
Кои са майсторите на словото,
използ-
вали в свои творби олицетворенията:
Дъждобранът и галошите дълго и шумно
разговаряха.
Виж по стъклата на класната стая
как търка гърба си Котката Зима.
Тя стана мое сърце, моето туптящо
сърце, каквото преди никога не бях имала.
3.
Допълни пропуснатото в откъса от
текста и го прочети изразително.
Пустата Стара планина …….. и лете все
пълна. Зиме е пълна с овчари, ……… със
млади ………….: под всяка бука юнак, до всеки
камък ……………..
.
Какъв вид текст прочете?
Можеш ли да го продължиш като
легенда?
4.
Състави визитки на двама автори –
български и чужд, за да ги включиш в
рубриката „Представяме ви“ на страни-
цата на литературния вестник.
5.
Опиши своя портрет на читател пъте-
шественик в Книжен свят.
Водиш ли си читателски дневник,
когато четеш? Прочети какво си записал
за последната прочетена книга?
Според теб как четеш – като в нача-
лото на учебната година или по-добре?
Кои читателски карти използваш,
когато четеш художествен или нехудо-
жествен текст?
Кои читателски игри харесваш?
Участвал ли си в проекти или празници,
свързани с четенето?
Заемаш ли от библиотеката книги за
четене? А говорите ли си за книги с други
деца извън училище?
Кои умения от твоята карта на пъте-
шественик вече владееш и на кои продъл-
жаваш да се
учиш?
С
Д
л
ъ
А
К
а
л
м
н
а
в
г
и
д
р
Б
Б
Л
В
е
ъ
л
е
а
а
о
и
а
м
й
ч
е
р
л
г
с
н
з
и
к
е
в
***********
е
е
й
я
л
г
в
к
в
а
н
л
ч
н
е
р
о
и
е
а
к
е
в
н
в
н
82
8
2
82
2
8