114
УПРАЖНЕНИЯ
1.
Какви особености на диалогичното общуване открива-
те в разговора между Мария и Катя през междучасието?
2.
Определете формата на речевото общуване между
двете съученички – устна или писмена.
3.
Кой е предметът на общуването в диалога?
4.
Като имате предвид предмета на общуването, създай-
те диалог, в който Мария разговоря с учителката си по бъл-
гарски език и литература.
5.
Посочете изрази, които показват, че и в двете ситу-
ации на общуване (в дадения и в допълнително създадения
текст) Мария спазва правилата на речевия етикет.
6.
Кои са участниците в общуването в следния текст и
кой е предметът на техния разговор?
– Въпреки че съм още малка звезда, аз също съм въл-
шебна! – засияла Звездичка и подала на бръмбарчето
Рошко малка ледена фигурка.
– Всяко нещо ли, до което се докоснеш, засиява? – по-
питал Рошко.
– Да, когато имам хубави мисли – обяснила Звездич-
ка. – Старая се да нямам тъжни мисли. Това е нещо, на
което ни учат в училище – да имаме хубави мисли!
– Иха! Училище за хубави мисли. Това е супер!
Калина Янева
7.
Създайте в клас диалози на тема:
първа група –
„С какво настроение се събудих тази сутрин?
“
втора група –
„Защо обичам лятото?“
Прочетете следния диалог и изпълнете упражнения 1. – 5.
Мария
:
Катя, подготви ли се за теста по български
език утре?
Катя
:
Да, четох много. Направих и няколко теста от
новия сборник.
Мария
:
И аз учих, но не съм много сигурна дали ще се
справя. Трудно ми е да определям
някои от второсте-
пенните части на изречението. А госпожата каза, че ще
включи и упражнения за строежа на простото изречение.
Катя
:
И на мене в началото ми беше трудно, но сестра
ми много ми помогна. Правихме заедно синтактичен ана-
лиз. Научих въпросите, с които се откриват частите на
изречението. Ела у нас да се подготвим заедно.
Мария:
Благодаря ти много. Ще дойда днес след учи-
лище. Искам този път да се представя добре и да получа
хубава оценка.
Из разговор между ученици
ОБОБЩИТЕЛНИ
УПРАЖНЕНИЯ