107

Припомнете си какво е

диалог

Участници в общуването, представено чрез текста: „

Къде

да уча?

“, са ученици в 7. клас. Общуването е пряко, устно, офи-

циално. Обсъжда се актуален за седмокласниците проблем: из-

бор на училище. Изказват се различни мнения, подкрепени с раз-

съждения и доказателства, например:

мнение на ученик 1:

трябва да се избере езикова гимназия, защо-

то тя дава най-добри знания по чужд език

;

мнение на ученик 2:

трябва да се избере профилирана в областта

на науките гимназия, защото науките са бъдещето на света

Един от участниците в обсъждането изпълнява ролята на

водещ

, който съобщава темата (

Да поговорим за кандидат-

стването след 7. клас

), насочва вниманието на участниците

към отделни страни на проблема (

Какво училище бихте избрали

и защо?

), закрива обсъждането (

Надявам се да вземем най-добро-

то решение и да учим това, което ни харесва и отговаря на ин-

тересите ни

Текстът „

Къде да уча?

“ представя запис на

дискусия

(Вж. Приложение 10)

Дискусия:

обсъждат

се

проблеми

от различни области на

живота;

обосновават се мнения и

се търси общото между

тях;

най-често

протича

по

предварително

опреде-

лен ред;

има водещ.

Участие в дискусия:

Подготовка

Избира се дискусионен проблем – житейски, научен, обществен...:

Какво и колко четат

съвременните тийнейджъри?

Проучват се факти, мнения, изследвания по проблема:

Проучване в сайтове на книжарници

и библиотеки; мнения на ученици, учители, родители, изследователи.

Уточнява се регламент

– продължителност на дискусията и на отделните изказвания;

посочва се водещ:

Продължителност: един учебен час; изказванията са с продължителност до 3

минути; водещият дава думата за изказвания.

Провеждане

Водещият открива дискусията и дава

думата за изказвания; следи за спазване на

регламента.

Участниците:

ясно изразят позиция по проблема;

подбират уместни доказателства;

изслушват другите участници в дискуси-

ята, като подкрепят или оспорват техните

позиции;

служат си с подходяща интонация и сила

на гласа; поставят логическо ударение;

спазват правоговорните норми;

използват подходящи мимики и жестове.

Водещият обобщава изказаните позиции

и представените доказателства.

Водещ:

Здравейте! Днес сме се събрали, за да обсъдим

въпроса за грамотността на българските деца. Често

се твърди, че децата на нашата възраст вече не че-

тат или четат все по-малко. Съгласни ли сте?

Участник:

Аз смятам, че това изобщо не е вярно.

Мога да представя достатъчно данни.

Участник:

Ще подкрепя изказаното мнение. И аз по-

търсих информация...

Участник:

Аз обаче не мисля така. Може би децата

на нашата възраст четат, но въпросът е какво че-

тат. По-нататък в дискусията ще ви покажа форум

за споделяне на книги, в който няма нито един регис-

триран участник на нашата възраст!

..........................................................................

Водещ:

Благодарение на изказаните позиции и на из-

ложените факти стигаме до извода, че нашето по-

коление чете, но не достатъчно. Благодаря на всички

за участието!

Успешна е

дискусията

в резултат на която се

преодоляват съществени

различия в мненията и се

достига до становище,

общо за повечето

участници.